优化实验材料,助力科学探究——以教科版《科学》三年级上册为例

实验器材是学生进行科学探究式学习的基础,对于达成科学学习目标,培养学生科学核心素养起到关键的作用。但在教学实践中,许多实验缺少合适的实验器材,导致学生难以通过实验活动有效建构科学概念。对此,教师应对其中的疑难实验器材进行优化与创新,使用“创新直观化材料、优化危险性材料、整合结构性材料、选择生活化材料”等策略,提升实验教学的有效性。