“教-学-评”一体化赋能小学英语差异教学——基于男女生英语成绩差异的教学研究

文章立足男女生英语成绩实际情况,探索小学英语“教-学-评”一体化理念下差异教学的实施路径,通过有效监测数据例证,明晰差异成因;基于个体差异因素,设置凸显个体优势的评价量表,创设多元化教学;借助智慧教育平台,将监测数据关联素养,通过“素养树”展现素养达成情况,设计对应的英语教学活动,进而真正实现“以评促教”“以教定学”,让深度学习真实发生,促进学生核心素养持续发展,以均衡男女生英语成绩差异。