摘要
新时期教育阶段的要求,需要教师能够快速适应新课程的改革与变化,并逐步改变自身的教学方式。乡村幼儿园教师作为新时期教育观念和教育方法的主要传达者和实施者,是帮助幼儿初步建立学习意识和行为意识的主要推动者。由于现实中存在的网络信息接收延迟、城市与乡村教育信息不对称等问题,导致乡村幼儿园教师在教学方式上存在偏差,造成学生无法得到良好的教育,进而增大城市教育和乡村教育的差距。在教学能力薄弱与教学效果不佳的双重压力下,乡村幼儿园教师的自信心受到打击.
基金
天水师范学院2021年度研究生指导教师研究项目“新时期陇东南地区乡村幼儿园教师获得感评测研究”(项目编号:TYXM2104)。
