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深度学习视域下的高中数学思维化教学实践--以一道解析几何问题探究为例

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摘要 通过“三次一般化、自由变式与类比研究”促进思维的深化,让学生越来越接近问题的内核,加深对解析几何问题算理的理解;同时,将探究过程中的思维痕迹外显,让学生真切感受思维的深化是如何实现的,帮助学生提升研究问题的能力,为自主探究和深度学习创造条件.
作者 孙风建 丁菁
出处 《福建基础教育研究》 2023年第11期55-58,共4页
基金 江苏省中小学教学研究第十四期课题“简单问题深度思考‘引发数学创新’”的阶段性研究成果(课题编号:2021JY14-XK02)。
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