小学数学教学中如何读懂学生――以“倍的认识”教学为例

文章以“倍的认识”的教学为例,呈现了部分教学活动片段,包括通过创建问题情境让学生用数学语言表达数量间的倍数关系,通过“圈一圈、变一变、摆一摆”三个分层次的活动,建立“倍”的概念,渗透模型思想等,意在探讨如何在小学数学教学中读懂学生。数学教师要以了解学生、读懂学生为前提,开展有效的课堂教学。