以形喻理,“学”以致“用”——部级精品课《劝学》品赏

以表格引导学生梳理文本的写作方法和写作目的,让学生在思辨性阅读中体会论述的针对性,理解荀子的“学习之道”。在此基础上,以辅助思考工具表和评价量规引导学生进行议论段的自主写作,结合现实体会荀子“学习之道”的积极意义,并锻炼思辨性表达的能力。文本阅读的过程为写作提供方法,文本主题的讨论为写作提供观点,最终实现人文主题和学习任务群两方面的教学目标。