基于“四自—四导”理念的“五育·自育”课程教学实践研究——以广州市海珠区昌岗东路小学“我是小小银行家”财商课程为例

素质教育背景下,自我教育是唤醒学生主体意识、培养学生主体能力、塑造学生主体人格的重要抓手。为培养学生的“自定向、自运作、自调节、自激励”等自我发展能力,在落实“四自—四导”理念,开展“五育·自育”课程教学实践的过程中,广州市海珠区昌岗东路小学教师从“导定向、导运作、导调节、导激励”等维度出发,借助热点话题、项目方案、活动手册、游戏竞赛等,为学生营造真实的学习情境,以求激发学生自我发展的本能和天性,促进学生的自我发展。