设计核心问题促进意义建构——“集合”教学实录与评析

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摘要教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104页。教学目标:1.结合具体情境理解集合图中每部分的含义,初步感受集合的意义,利用集合的思想方法解决简单的重复问题。2.通过分类整理、操作分析、对比归纳等数学活动经历集合图的创造过程,借助集合图体会集合与加法的联系,体验算法的多样化和优化策略,培养模型意识和解决问题的能力。

作者宋士民(执教) 田志锋(评析)

机构地区安徽省淮北市人民路学校安徽省淮北市教育科学研究所

出处《小学数学教育》 2023年第23期58-60,共3页

基金 2022年安徽省教育科学研究项目《格数致智:双减背景下小学数学课堂教学新样态的路径研究》(项目编号:JK22095)的阶段性研究成果之一。

关键词解决问题的能力设计核心教学实录操作分析意义建构集合图教学内容具体情境

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教育

2023年第23期

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