摘要
“双减”背景下,小学一、二年级非纸笔测试评价的探索与实践已成燎原之势,但实践的丰富性并不意味着测评的科学与合理。面对非纸笔测评中普遍存在的认知性偏差和结构性失衡等现实困境,我们以超越“双基”的视角重新考量评价的目标、任务与形式,初步建构出以核心素养为导向的小学数学一、二年级非纸笔测评的系统框架,包括制定双向细目表、设计测评任务、研制测评量规、组织测评活动、分析测评结果等环节,以实现学科育人,落实核心素养。
基金
合肥市教研课题“双减背景下低年级学业非纸笔测试评价探索”的研究成果,课题立项号为2022YJY19。
