摘要
随着“双减”政策的深入实施,德智体美劳全面发展的素质教育越来越被人们所重视。美术教学中的创客3D教育能够激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味和审美格调。但受成长环境、接触知识、个人发育等方面因素的影响,往往在同一阶段学生的学习习惯不同、接受程度不同,创客3D教育产生的效果也不一样。因此,本文试图探讨在创客3D教育中基于个体差异进行分层教学的可行性和具体实施过程,并对教学效果进行反思。
基金
2020年合肥市信息化教研课题“STEAM理念下初中美术校本教材开发和应用”(立项号HDJ20026)
中国教育技术协会十四五课“3D打印创客编程教育与初中美术教学融合的实践研究”(批准号P020)的成果之一。
