主线教学模式医学影像学课堂教学课程体验感实证分析

目的探讨主线教学模式下医学影像课堂教学方法学改革可行性及课程体验感分析。方法对2021年9月-2022年1月厦门医学院参与医学影像学课堂教学活动在校生进行主线教学模式医学影像课堂教学活动体验感进行问卷调查。采用因子分析法对测量问卷进行结构效度检验,采用克隆巴赫(Cronbach)α系数对问卷量表进行信度检验。所得数据采用描述性分析方法,对教学活动体验的相关性分别进行独立样本t检验。结果问卷的结构效度大于60%,能较好解释调查总体情况;问卷整体信度较高(α=0.938)。教学活动整体体验良好(x=1.22);不同性别学生在本次教学活动体验中无明显差异(P>0.05);本科学生与专科学生在教学活动体验方面存在显著差异(P<0.05)。结论主线教学模式能够深度挖掘医学技术类课程教学特点,在强调基础理论知识衔接的同时,注重专业课程与人文教育及思政教育有机结合,更加重注对引导性及探索性相关知识内容的纵深。