摘要
首先介绍协作写作的研究背景和实施模式,再结合课堂教学实验探索协作写作任务中组频数对于写作成绩的影响,最后通过问卷调查和数据分析探讨不同组频数下学生对协作写作的态度看法和对所学的感知情况,了解协作写作活动的最佳分组情况,为大学英语课堂协作写作教学提供启示,发挥最大效用,以期解决困扰许多教师的英语写作教学难题,提高英语课堂教学效率,促进大学英语写作教学。
出处
《英语教师》
2023年第18期52-56,共5页
English Teachers
基金
2021年福建省中青年教师教育科研项目(高校外语教学改革研究专项)“应用型本科院校大学生英语协作写作教学实践与研究”(JSZW21040)的成果。
