谨防学生思维躺平的“四有”策略——以“学习伴成长”教学为例

在核心素养时代,促进学生全面发展,必须着力提高学生高阶思维能力。在初中道德与法治学习中,学生思维躺平现象比较普遍。要扭转这种局面,道德与法治教师务必要注重课堂整体教学设计,做到导入有趣,让学生入课思维不躺平;提问有效,让学生过程思维不躺平;探究有序,让学生思维张力不躺平;延伸有度,让探究拓展不躺平。