摘要
在新时代,要深化课堂教学改革,就要提高作业设计质量,精心设计基础性作业。基于此,笔者以高中地理中的《产业区位因素》作业设计为例,探讨如何在作业设计中落实课标要求,提升学生的学科核心素养。一、融入乡土地理,指向地理学习过程的作业设计思路学习过程是基于情境、问题导向的互动、启发、探究和体验的学习过程,包括查阅资料、分组、调查、讨论、整理资料、撰写报告等环节。《产业区位因素》的课程标准内容是:结合实例,说明工业、农业和服务业的区位因素。其中,行为动词是“说明”,属于理解层次的水平要求;行为条件是“结合实例”。
