基于“前概念”,有效引领学生的化学学习

概念是学生化学学习的基础、基石。“前概念”是融合了正确与错误、价值与“迷思”的概念。在初中化学教学中,教师要重视学生的化学“前概念”,要对学生的“前概念”进行有效诊断,并积极转化这些干扰、阻碍学生化学学习的“前概念”。只有这样,才能有效引导学生的化学学习步入“最近发展区”,从“现实发展水平”迈向“可能发展水平”。