基于学科思维培养的项目式学习教学实践——以“溶液”复习课的教学为例

以“溶液”为例,结合项目式学习的特点,以“碘盐的工业制取”为主线,通过问题“如何才能将碘酸钾均匀分散到食盐中”驱动,引导学生从生活“三吃方便面”中展开探究,帮助学生再次认识溶液的特征、形成过程等,宏微结合,渗透学科思维能力的培养,加强理解知识在生产中的应用。