摘要
本文在引介学本评估理论基础之上,对照发现我国大学生学业评价实践存在诸如游离于学习之外、促进学习功能有限、学生参与度不高、生本导向程度低、反馈机制不完善、反馈闭环缺失等问题,从而得出结论:应加强高校学业评价的理论研究,转变学生被评估者身份,构建面向学习的评估反馈链模型,延伸“以学生为中心”的教学理念并使其影响学业评价,转变评价逻辑,构建“评学一体”的大学生学业评价新范式,通过“评学一体、学生评学、以评促学”,塑造大学生自主学习模式实现机制。
出处
《文教资料》
2023年第18期164-170,共7页
基金
2019年度教育部人文社会科学研究一般项目“教学学术质量测度与提升路径研究”(19YJC880074)
山东省教育科学规划课题一般项目“山东省大学生学业评价改革研究”(YZ 2019047)
2020年度山东财经大学校级教改项目“大学生学业评价改革研究——以山东财经大学为例”(20200910)。
