摘要
当前中职学校加工制造类课堂教学大多以教师为主导,忽视学生个体差异性,培养出来的毕业生岗位适应性不强。为提高人才培养质量,本文从中职人才培养现状出发,从教学方式、教学评价、学习资源等方面入手,坚持以学生为中心的核心理念,构建分层进阶人才培养模式,通过开展生生教学提高课堂有效驱动性、设置积分榜促进学生学习效能、搭建校企合作群丰富学习资源等方式,有效提升学生的团队合作意识,满足不同层次学生需求,弥补传统课堂教学的不足。
出处
《长春师范大学学报》
2023年第12期152-156,共5页
Journal of Changchun Normal University
基金
吉林省高教科研一般课题“基于校企合作的分层次人才培养模式”(JGJX2023D307)
吉林省高等教育教学改革研究重点课题“现代产业学院师资队伍培养研究与实践”(JLJY202125157073)
吉林省教育科学“十四五”规划课题“现代产业学院‘双主体多平台’工学交替人才培养模式研究与实践”(GH21154)
吉林省教育学会“十四五”规划重点课题“实践课程形成性评价模式实践研究”(GZ220240)
吉林省高等教育学会高教科研课题“职业能力导向的专业课程教学设计研究与实践”(JGJX2022D240)
吉林省高等教育学会高教科研课题“基于产教融合与专业思政融合的高校双创型人才课程体系建设研究”(JGJX2023D310)。
