基于家校协商的语文个别化学习指导研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出语文教学要关注各个学段的水平进阶,“要充分尊重学生的主体地位,关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异。”这样,教师就能根据每一个学生的不同特点,设计有针对性的教学活动,促使学生参与个别化学习,提升他们的学习效果。由于教师要面对的学生数量比较多,所以很难面面俱到,这时要借助家校协商的方法,充分利用家长资源,更好地了解各个学生的情况,并组织家长参与到家校共育活动中,构筑的家校协商小学语文课堂,能发挥家庭和学校双向互动的教学作用,促进学生的全面发展。