摘要
近二十年来,初中数学教材围绕“方程”内容,设置了丰富的问题情境。通过构建基于问题情境内外特征相结合的分析框架,对选取的人教社“2005年版”和“2022年版”教材中的“方程”内容进行分析,发现教材中的问题情境发生了明显变化:数学水平、任务水平和真实水平有了提升,问题情境的思考性明显增强;生活情境、职业情境和数学情境的数量明显增多,问题情境的现实性得到强化;综合水平呈居中变化趋势,问题情境的育人价值愈加凸显。在此基础上,提出了面向核心素养的几点教学建议。
作者
张慕橙
李楸婷
夏小刚
ZHANG Mu-cheng;LI Qiu-ting;XIA Xiao-gang
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第3期84-88,共5页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学“十三五”规划课题“面向核心素养的数学问题情境教学测评模型研究”(XHA180286)
贵州师范学院与贵州师范大学2023年度联合培养硕士研究生专项科研基金“初中数学教科书中问题情境对初中生数学学习影响的实证研究”(2023YJS01)
贵州省研究生科研基金立项项目“高中数学新教材在贵州省实施的困境与策略研究”(YJSKYJJ[2021]192)的研究成果。
