基于“增质减负”课堂的“三学”作业设计--以第二学段为例

“三学”作业真正做到了以课堂教学为起点,能更加清晰地反馈课堂教学效果,延伸课堂教学内容,有助于发挥作业的育人功能,促进学生的可持续发展。文章立足于小学语文教育实践,先对“三学”作业的概念进行界定与阐述,再结合具体的实例,针对小学语文教学中“三学”作业的恰当运用进行分析,即课前预学作业,了解学情,助力课堂学习;课堂检学作业,学练结合,提高学习能力;课后延学作业,学练结合,提高学习能力。这样设计作业,有助于推动师生的共同成长,提升语文教学品质。