找准幸福体育课堂教师能力缺口的路径探索

幸福体育课程模式的生本化、系统化、根本化三个特征,明确了教师应具备相关的“特殊”能力。聚焦幸福体育课堂教与学的行为,教师依托同行互助、依靠学习反馈、依附赛训一体三个途径进行教学反思,找准一体化教学设计、教学环境创设、课堂教学实施三个方面的幸福体育课堂能力缺口。