幸福体育课程模式下教师不同专业发展阶段的能力提升路径

体育教师专业发展在幸福体育课程模式的建构与实践中迎来机遇,也面临着重大挑战。为有效回应专业能力的时代诉求,本文对教师专业发展阶段与专业能力概念内涵进行了界定,提出:新手期教师应自我审视、模仿实践、总结反思;成熟期教师应团队共研、善用策略、经验提炼;专家型教师应带领团队、课程建设、课题研究等不同专业发展阶段体育教师能力提升的路径,旨在帮助一线体育教师提升专业能力,打造幸福体育课堂。