“问题串”设计探讨

问题在科学学习中扮演着重要的角色。科学教学中,教师通过对课程标准、教材以及学情等因素深入研究,设计一系列“问题串”,在解决这些“问题串”的过程中,使学生的核心素养得以提升。本文从“问题串”的概念出发,基于不同的教学案例,描述了四种不同类型“问题串”的设计过程,以期借助“问题串”,使科学课的学习与学生核心素养的提升在科学教学中得以“统一”。