情境创设在培智学校高年级阅读教学中的应用路径研究——基于“知情意行”的视角

情境创设是实现语文教学的生活化回归、提升智障学生阅读教学效果的关键环节。培智学校高年级阅读教学中的情境创设,重点为推动学生认知、情感、意志、行为的矛盾运动,在阅读中推进学生心理子系统与行为子系统的相互转化。可将情境创设与语言训练、情感教育、兴趣激发、实践模拟相结合,提升高年级智障学生文本理解力、情感体验力、阅读意志力和行为参与力。