促进学龄初期孤独症学生语言发展的个案研究

语言发展影响孤独症学生的社会交往能力与情绪调节能力,学生需要在一定的语言环境中逐步理解与掌握语言。在学龄初期孤独症学生语言发展中,教师根据学生当前语言能力与兴趣,结合综合性评估结果,将教育康复目标有计划地融入不同的自然情境中,开展有梯度的多样化训练,可有效促进学生语言的发展。