摘要
可视化认知工具是一种学生能够自主进行认知建构的思维表征工具,是一种具有混合性、建构性、进阶性特点的心理学技巧。根据任务属性和目的,高校思政课实践教学可视化包括三种呈现不同功能的可视化样态,即以概念分析方式凸显思维解析功能的可视化、以知识表征方式凸显情感表达功能的可视化、以仿真拟像方式凸显交互体验功能的可视化。教师在开展可视化实践教学过程中要增强教师主导下的学生自主建构能力,要聚焦问题导向下的主流价值引领功能,要把握样态特征差异下的可视化着力点,以有效提升高校思政课实践教学可视化应用效果。
基金
2022年度教育部人文社科研究青年基金项目“网络意识形态话语权的图像化建构研究”(项目编号:22YJC710086)
2022年度山东大学教育教学改革研究项目“理论‘抽象-具象’转化下思政课可视化实践教学模式研究——以《思想道德与法治》课为例”(项目编号:2022Y237)阶段性成果。
