摘要
新课标背景下,推进教学改革的关键在于实现“教—学—评”一致。从教学视角来看,“教—学—评”一致是学习目标达成下的教学、学习、评价等环节的一致,各环节的目标相互融通,强调对学生理解能力和应用能力的培养,指向学生高阶思维的发展。教学目标是“教—学—评”一致的核心。素养导向下的教学目标是“三维目标”的升级版。我们可以把素养导向下的教学目标称为“新三维目标”,即学生知道哪些知识、会做哪些事情、能理解哪些观念,其中“能理解哪些观念”是高阶目标,指向知识建构和能力迁移,是学生学完一个单元之后所要达到的目标,是可评价的。
