摘要
具身认知理论引导幼儿园美育活动从浅层认知转为强调身体、心智与环境综合作用的深层认知,强调美育活动的感官参与和整体认知。具身认知视域下幼儿园美育课程要充分挖掘美育课程资源、融合其他领域资源、注重隐性课程资源,实施中强调幼儿手脑并用、身心参与,调动经验、因材施教,创设情境、回归真实,注重过程、多元评价,推动幼儿在美育活动中实现审美态度、认知、情感、创造等综合素养的发展。
出处
《江苏教育研究》
2023年第23期74-77,共4页
Jiangsu Education Research
基金
苏州市教育科学“十四五”规划课题“做‘有根’的幼儿美育:乡土艺术课程开发与实施的研究”(2022/LX/02/236/05)阶段性研究成果。