摘要
五育之间并非各自为政、相互独立,而是相互融合、互相促进,都是按照教育规律对人心理层面以道德、认知、情感、意志等方面组成的内在系统的发展、维持和修护,构建基于“五育融合”的普通高中心育体系就是要实现五育并举,促进学生心理健康。学科课程是国家教育意志的重要媒介,也是五育落地的重要载体,探索实施全学科育心既是学生心理健康工作的一种模式创新,也是融合育人的一种有益尝试,更是转变高中育人方式,促进学生全面而有个性发展的一种有效实践。
出处
《江苏教育研究》
2023年第24期32-36,共5页
Jiangsu Education Research
基金
2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“基于‘五育融合’的普通高中心育体系构建”的阶段性研究成果。