摘要
本文通过文献法、专家咨询法和经验总结法,将中职生的英语学科核心素养水平一划分为0、1、2、3、4共五个等级,并将“职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习”四大核心素养、课程标准中描述结果目标的四个动词“了解、理解、掌握、运用”和“听、说、读、写”语言技能多维度交叉结合,构成英语学业质量水平一测试卷命题框架,主题内容涵盖中职英语课程基础模块、职业模块以及拓展模块的基本内容,并确定核心素养命题内容,构建测试卷命题框架。
基金
2022年度广西交通运输学校课题“基于学科核心素养的中职英语学业质量评价研究”(GXJXKT2022A06)的研究成果。
