摘要
目前,随着我国教育的加快发展,数学的结构性主要体现在知识结构、认知结构和教学结构三个方面。对数学结构性的阐述是小学数学教学的任务之一。然而,在小学数学教材中,知识点往往不是连续的,而是分散在不同的学段里,单课时、逐个知识点的学习使学生的知识掌握情况处于碎片化的状态,在遇到新问题或知识综合题目时,学生往往感觉无从下手。这种碎片化的教学模式导致学生缺乏对知识间内在联系的理解。数学教学应当以关联知识为切入点,以整体构建为核心,以发展学生思维为导向,以培养学生数学素养为最终目的,着力帮助学生构建网络化的知识结构和认知结构,从而促进学生数学素养的全面发展。本文以如何开展图形与几何知识结构化教学--以苏教版五年级为例,探讨如何优化课堂结构,提升学生对知识的整体感知,帮助学生编织知识网络,构建知识框架和知识结构。
