大单元视域下的“单篇”课文教学实践研究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的显著特色之一,在于其首次明确了“义务教育阶段的语文课程内容主要通过学习任务群的形式来组织和展现”。受这一理念的启发,大单元整体教学法逐渐受到重视。目前的小学语文教材所采用的“双线组元”编排方式与《课程标准》中提出的“学习任务群”理念不谋而合:每个单元的人文主题恰好对应“学习任务群”中的“特定学习主题”;而单元内的语文要素则紧密围绕学生的“核心素养发展”;同时,单元内的各个学习部分构成了“一系列相互关联的学习任务”。简而言之,尽管教材“历史悠久”,但其内容与“学习任务群”教学法高度契合。关键在于,教师要树立大单元教学理念,将每个单元视为一个整体进行教学设计,注重在单元的整体框架下引导学生学习和运用语文知识。这样既能保持单元教学的整体性,又能体现单篇课文教学的独特性。因此,探讨大单元视角下的“单篇”课文教学实践,对于当前的教师而言,不仅具有实际意义,更是一项重要的研究课题。