期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

深度学习下的等比数列概念教学

下载PDF

导出

摘要文章以深度学习为理念,设计等比数列概念教学,注重学生的自主探究、交流表达、合作讨论、动手操作,促进知识的深度加工与知识网络的构建,重视学生的主体地位,提高学生的课堂参与度,从而落实数学学科核心素养的培养.

作者薛蕾

机构地区江苏省武进高级中学

出处《数学教学通讯》 2023年第36期17-20,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词深度学习等比数列概念教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1钟启泉.深度学习:课堂转型的标识[J].全球教育展望,2021,50(1):14-33. 被引量：190
2任伟芳.深度学习理念下的教学设计模型创新构建——以人教A版“等比数列”的教学为例[J].中学数学教学参考,2022(1):21-25. 被引量：1
3柴有茂.核心素养引领下的“等比数列”教学设计[J].当代教育与文化,2018,10(3):85-88. 被引量：8

二级参考文献2

1余文森.从三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2016,34(1):11-13. 被引量：407
2任伟芳.探究教学设计关键在于“度”的把握——以“为什么截口曲线是椭圆”为例[J].中学数学教学参考,2021(7):18-22. 被引量：3

共引文献196

1陈旭东.指向深度学习的初中英语“六步”阅读教学设计[J].教育科学论坛,2024(5):20-23.
2孙环宇,李晓红.发现法在高中数学教学中的应用[J].学园,2022,15(10):52-54.
3王莉.让学生的体育学习从低阶走向高阶[J].体育视野,2021(23):129-130.
4刘徽,徐玲玲,蔡小瑛,徐春建.概念地图:以大概念促进深度学习[J].教育发展研究,2021,41(24):53-63. 被引量：31
5刘徽.真实性问题情境的设计研究[J].全球教育展望,2021,50(11):26-44. 被引量：75
6蔡艳萍.深度学习视域下道德与法治学科教学策略的实践研究[J].现代教学,2022(S01):14-15.
7王征.日常经验的再现——论余华近年来创作走向[J].上海师范大学学报（哲学社会科学版）,2000,29(1):106-112. 被引量：9
8陈洪敏,崔文静.第二课堂数学教育教学的实践探索[J].山西能源学院学报,2018,31(6):62-64. 被引量：3
9叶立军,高敏.2019年高考数学数列问题探析及教学启示[J].中学数学杂志,2019,0(11):38-41. 被引量：1
10鲁亚男.核心素养与数列[J].数学学习与研究,2020(4):139-139.

1赵文娟,左惠连,郭小妹.基于项目式学习的单元整体教学:逻辑关联与实施路径——以外研版教材八年级上册Module 11 Way of Life为例[J].教学月刊（中学版）（外语教学）,2023(12):25-34.
2奥会军.“死记硬背”是这样诞生的——读《怎样把学生从事实引导到抽象真理》有感[J].西部教育研究（陕西）,2023(11):67-67.
3朱传宏.初中阶段分层对话教学的探索与实践[J].当代教育家（下半月）,2023(9):26-28.
4张西梅,丁海奎.高等农林院校人才培养模式的创新探索——以山西农业大学信息学院“通识教育+完满教育+专业教育”培养模式的构建为例[J].中国林业教育,2023,41(5):12-17.

数学教学通讯

2023年第36期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部