也谈数学学科育人的“懂而不会”现象——以“对数运算性质”的教学为例

扎扎实实地打好学习基础是学好数学的秘诀.然而,“懂而不会”的现象在如今的数学教学中屡见不鲜.如何夯实学生的知识基础,实现“既懂又会”呢?文章以三位教师的“对数运算性质”的教学设计为例,具体从三方面谈一些看法:理性看待教材的“再创造”;注重核心知识的“联结性”;强调课堂节奏的“缓慢性”.