摘要
笔者基于高等院校病理学课程教育教学“理论与实验传统课堂”教学模式,探索创新型“第二课堂”教学模式。病理学“第二课堂”教学以“一课程多课堂多途径”的教学模式,优化教学目标、丰富教学内容、创新教学实践,将病理学知识点与学生思维能力、兴趣爱好、技能操作等相融合,激发医学生学习兴趣并培养创造力,进而使医学生把学习的任务感转化为学习的有效内驱动力,化被动为主动,开拓思维、巩固知识、灵活应用,丰富了病理学教学的内涵与外延,拓宽了学生的医学领域视野,并通过课程教育和实践教育培养了高素质医学人才,实现全过程、全方位育人。
作者
魏亚敏
郑锦花
WEI Yamin;ZHENG Jinhua
出处
《继续医学教育》
2023年第12期145-148,共4页
Continuing Medical Education
基金
2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目(2022JGA281)
2022年度桂林医学院教学研究与改革项目(JG202207)
2021年度桂林医学院教育教学研究与改革“课程思政”专项项目(JGZ202107)。