互助式阅读共同体视域下整本书阅读探究——以F市某小学五年级(3)班阅读活动为例

基于课程标准、学情特性和信息技术发展等情况分析,将小学高年级整本书阅读活动置于互助式阅读共同体视域下审视,探寻小学阅读活动实施新路径,并以F市某小学五年级(3)班第一学期阅读活动为例,展示以班级为单位通过互助式阅读共同体模式推进整本书阅读活动,培养学生良好的阅读习惯与阅读思考能力,丰富学生的精神世界。