“双减”背景下大单元视角的小学数学作业设计思考与实践

本文立足于“双减背景”,从大单元视角阐述小学数学作业设计的思考价值与探索,结合教学实践,分别从整体设计、变革方式、评价功能等方面详细阐述,旨在关注数学本质、关注通性通法、注重发展素养,突出知识关联、结构整体、目标指向,分层设计、关注差异,使作业成为课堂教学延伸的重要平台,达成培养学生发展核心素养的目的.