基于“阅读—讨论—写作”模式的小学英语读后续写教学策略探析

读后续写作为英语促学的有效手段,近年来备受关注,但在实施过程中往往因读和写的关联程度不高导致最终效果不理想。文章结合具体教学实践,在“阅读”和“写作”中增加“讨论”环节,尝试运用“阅读—讨论—写作”模式设计逐层深入的学习活动来打通读写壁垒,提高读后续写的实效性:以“阅读”为始,深入解读文本;以“讨论”为续,深度链接读写;以“写作”为终,实现迁移创新。