构建班主任为主导的家校共育“三同”模式

“双减”政策既贯彻了中央教育工作决策部署,又满足了学生多样化教育的需求。班主任在学校教育教学中承担着班级建设者和管理者的角色,更是学校和家庭沟通的重要桥梁。那么,在“双减”背景下,作为班主任应当如何做好家校共育,以促进学生的心理健康和全面发展呢?笔者通过多年的班主任工作实践积累,逐步构建了以班主任为主导的家校共育“三同”模式,在家校共育工作中起到了良好的效果。