摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布进一步明确了育人方式的变革方向,强化了“实践意识”,确立了实践在学科培养人中的重要地位。以学科实践为抓手,构建实践型育人方式,是回应“如何培养人”这一根本问题的有力回答,而项目式学习是落实这一回答的具体实践路径之一。尽管当下的项目式学习有了多种实践形态,在变革育人方式上也取得了一定的效果,但也存在一些问题,导致义务教育数学课程标准的落地缺乏稳固的着力点。
出处
《云南教育（小学教师）》
2023年第11期4-6,共3页
Journal of Yunnan Education
基金
云南省教育科学规划基础教育专项项目《义务教育课程标准实施难点突破之基于PDCA循环法的小学数学项目式学习优化研究》(BFJC22025)
昆明市教育科学研究“十四五”规划课题《基于PDCA循环法的小学数学项目式学习研究》(JY202205)。
