核心素养背景下的“教--学-评”一体化课堂初探

培养核心素养、提高学习能力的关键在于落实“教-学-评”一体化。文章以“生态系统的能量流动”为例,在确立学习目标、设计评价任务、设计教学活动、教学过程等环节中,从学生课前实地调查出发,以真实情境为载体,以典型任务为内容,以提升学生的核心素养为目的,通过解决问题不断深化学习,实现课堂的“教-学-评”一体化,从而培养学生的生物学学科核心素养,落实育人目标。