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“截长补短”寻本质“模式识别”善变通
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摘要
在实际教学中,教师通过一题多解促进学生思路的纵横成网,再通过变式促成思考的纵向延伸,把复杂的数学问题变得简明形象.现以一道常规的几何题为例,将学生的解法探索、易错分析、变式探究及教学思考等予以呈现,探索以抓学生数学阅读能力培养的方式,帮助学生掌握与条件对话、与图形交流的方法.
作者
张跃峰
屈代荣
机构地区
湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学
湖北省宜昌市金东方初级中学
出处
《中小学数学(初中版)》
2024年第1期95-97,共3页
关键词
学生思路
模式识别
变式探究
一题多解
纵向延伸
教学思考
实际教学
数学阅读能力培养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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中小学数学(初中版)
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