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“截长补短”寻本质“模式识别”善变通

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摘要在实际教学中,教师通过一题多解促进学生思路的纵横成网,再通过变式促成思考的纵向延伸,把复杂的数学问题变得简明形象.现以一道常规的几何题为例,将学生的解法探索、易错分析、变式探究及教学思考等予以呈现,探索以抓学生数学阅读能力培养的方式,帮助学生掌握与条件对话、与图形交流的方法.

作者张跃峰屈代荣

机构地区湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学湖北省宜昌市金东方初级中学

出处《中小学数学（初中版）》 2024年第1期95-97,共3页

关键词学生思路模式识别变式探究一题多解纵向延伸教学思考实际教学数学阅读能力培养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中小学数学（初中版）

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