摘要
若数学习题教学中就题论题,那教学效果只能是事倍功半.笔者在一道“一箭穿心”几何模型的习题教学中引导学生变换几何背景,让学生在不同的背景下积极探索,主动思考,不断提升学生的认知水平和解题能力;学生因主动思考而加深了对问题的理解,衍生出新的认识和变化,引发新的思考,从而进一步提升了习题的教学价值.
基金
江苏省教育科学十三五规划立项课题“促进初中生数学建模素养发展的教学策略研究”(课题编号:D/2020/02/349)的成果之一
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题《移动互联时代提高初中生自主学习能力的实践研究》(课题编号:2019JK13-L314)的成果之一.
