对一年级下册“同数连加、连减”的批判性思考

教材是课程改革的重要载体,是引导教师开展教学实践与研究的重要指向,也是影响“双减”政策落实效果的重要因素。对于教材中的一些新增内容,我们有必要对其高度重视,认真领悟编写意图、思考教学策略,甚至进行批判性分析,以促进数学教育的更好发展。