循序渐进让符号意识生根发芽——“正负数”教学实录与思考

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摘要教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册86~87页。教学目标:1.通过结合生活实例,进一步体会正负数的意义。2.通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,培养符号意识。

作者蒋楠

机构地区辽宁省锦州市凌河区解放小学

出处《中小学数学（小学版）》 2024年第1期64-66,共3页

关键词符号意识循序渐进义务教育生活实例教学实录正负数教学内容数学化

中小学数学（小学版）

2024年第1期

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