摘要
“跨媒介阅读与交流”是高中语文教学适应数字时代发展的产物。文章采用文献计量法、知识图谱分析法及内容分析法,基于2017年至2023年上半年的教学研究成果及案例,对“跨媒介阅读与交流”的概念角色、教材、流程、活动形式、教学评价等研究主题进行内容分析,研究发现“跨媒介阅读与交流”研究仍面临教学准备、内容和研究对象等方面的困境,由此提出“完善硬件支持,提升教师相关能力”“基于语文的性质向外延伸,避免碎片化浅层阅读和无效交流”“加强偏远地区教学研究”等建议。
出处
《中小学数字化教学》
2023年第11期29-34,共6页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
国家自然科学基金2022年面上项目“教育信息化战略对民族地区义务教育优质均衡的影响研究(72274234)”
2022年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“多文本阅读中基于多模态数据的认知负荷作用机制研究”(22YJA880061)的研究成果。
