摘要
2021年7月,国家开始实施“双减”政策,要求中小学提高作业设计质量,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性、弹性作业,克服机械、无效作业。2022年6月,教育部发布《教育部办公厅关于做好2022年中小学暑期有关工作的通知》强调,要充分利用暑期巩固学习成果,严格控制暑假书面作业总量,鼓励布置探究性和实践性作业。数字化作业是落实核心素养培养要求的可行路径,它可以减少学生书面作业量,实现探究式作业和实践性作业,达成减负增效目标[1]。如何实现高效作业呢?笔者结合实例探索科学思维育人理念下的物理实验作业数字化实践方法与策略,以创新作业样态,有效落实“双减”政策。
出处
《中小学数字化教学》
2023年第11期63-66,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
贵阳市2023年教育科学规划课题“‘双减’背景下的初中物理学生自主创新实验作业评价实践研究”(编号:GYYB23121)的阶段性研究成果。
