摘要
为有效指导学生对二次函数进行探究式学习,教师借助数字教材为学生提供探究环境,让学生自主操作、观察分析、建构知识、探究交流,提升数学学科素养。教学中一明一暗两条主线融合贯穿始终:明线,即从特殊到一般探究二次函数的图象和性质;暗线,即研究函数的一般方法。实践证明,教师深入挖掘数字教材的资源和功能,设计复习回顾、互动探究、总结规律、知识应用、课堂小结等教学环节,设置问题与情境让学生循序渐进合作探究,对教学效果进行观测分析,能够优化课堂教学,实现学科育人目标。
出处
《中小学数字化教学》
2023年第11期70-74,共5页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“人教数字教材优化初中生数学学习的行动研究”(立项编号:CHDB21235)
北京市教育学会“十四五”教育科研课2021年度一般课题“人教数字教材助力培养几何高阶思维的研究”(课题编号:DCYB2021-082)
国家新闻出版署出版融合发展(人教社)重点实验室人民教育出版社人教数字教育研究院“‘双减’背景下的数字教材学科教学应用策略研究”(课题编号:RJA0122003)的阶段性研究成果。
