观点

走出对学业质量的认识误区《教育科学研究》,徐冬青,2023年第11期长期以来,我们对学业质量的认识存在一个误区,就是“把学业等同于成绩”,将学业水平评价等同于对考试学科的评价。一般来说,学习质量就是学习者满足学习要求的程度,在同一时间扎实地掌握更多的知识就是学习质量高。但实际上,学习质量的内涵不只是一个结果意义上的质量高低。